目标定制:以需求定目标，根据学生、家长的学习需求，来定制学习目标。
方案定制:以学情定方案，基于学情，兼顾目标，为学生定制一套个性化的教学实施方案。
服务定制:以学生定老师，从学科知识、学生性格、教学心理出发，给学生定制服务。
教师定制:多项满足学生差异化需求的作业指导、心理疏导、习惯培养、生活看护等一系列服务。
语文方法。
点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足；点拨之妙，次在得“时”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机；点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学习。
九、有个性：思结果，成一家。
语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。
这就必须：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过计划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。其次是学会交流共享，通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式，吸收对自己学习经验的有益的指点；还可以通过网络论坛发表，接收同好者的反馈，不断完善自己经验的表述方式及实质内容。最后学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩，这是不可替代的人生经验，也是形成个性化语文学习经验的必然历程。
金牛区
变化：与2016年划片情况相比，第三片区新增交通大学子弟小学校小学参与划片。
青羊区
变化：与2016年划片情况相比，第八片区新增青羊区特教中心划片，第五片区划片小学新增金沙小学，划片中学新增泡桐树中学，第六片区划片蜀华学校单独划片，红光小学划片由第一片区变为第二片区，另外石室联中蜀华分校更名为成都市蜀华学校，成都市清波小学更名为金沙小学清波校区。
锦江区
变化：与2016年划片情况相比，第四片区新增锦江外国语小学参与划片。
武侯区
变化：与2016年划片情况相比，金花实验学校，金花光明学校，凉井实验学校，光明实验学校从第九片区改为到第五片区参与划片，同时购买学位的民办学校不参与初中摇号。
成华区
变化：与2016年划片情况相比，青龙小学由第一片区变为第二片区；第六片区新增理工附小，嘉祥成华参与划片；原理工大学附属小学校对口理工附中摇号，现取消。
高新区
变化：与2016年划片情况相比，新增七中初中附属小学参与玉林石羊校区划片；新增高新区益州小学对口成都天府实验学校划片；华兴外国语实验学校未参与划片；新增玉林中学玉林校区面向南区小学学生特殊摇号
天府新区
变化：与2016年划片情况相比，华阳一中对口新增天府大道以东划为华阳街道的区域。
