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初二语文补习班期末复习大纲知识点整理
一、通假字
(1)食马者:“食”通“饲”，喂.(2)才美不外见:“见”通现,显现.
(3)食之不能尽其材:“材”通“才”,才能.(4)其真无马邪:“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”.
二、古今异义
是古义:这样的.例:是马也,虽有千里之能今义:判断词.
安古义:怎么.例:安能求其千里也?今义:安全;安定;安装.
等古义:同样.例:且欲常马等不可得.今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举
或古义:有时，有的人.例:一食或尽粟一石今义:或者
三、一词多义
虽有千里之能：的
马之千里者：结构助词，不译
策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马
鸣之而不能通其意：助词，不译
虽有千里之能:才能，能力
安求其能千里也:能够
策之不以其道:用鞭子打
执策而临之:马鞭
鸣之而不能通其意:连词，表转折，但是
执策而临之:连词，连接状语和谓语
食不饱，力不足，才美不外见:吃，动词
食之不能尽其材:通“饲”喂养，动词
故虽有名马:即便
虽有千里之能:虽然
其真无马邪:难道【反问，加强语气】
其真不知马也:可译为“恐怕”【表示判断、猜测】
四、实词
千里马——日行千里的马，本文指人才伯乐——擅长相马之人，本文指识别人才的人
辱——辱没骈——一两马并驾
称——著称一食——吃一顿
食马者——通“饲”，喂.本文指埋没人才的人才美——才能，美好的素质
见——表现在外面，“见”通“现”等——等同，一样
常——普通的是——这种，作代词
策之——用鞭子打马执策——马鞭子
道——方法尽——竭尽
材——通“才”，才能鸣——鸣叫
通——通晓执——拿着
临——面对知——识别，了解
五、虚词
而——表转折，但是故——因此
于——在之——结构助词，的
以——凭借虽——即使
或——有时其——代“千里马”
安——怎么(策)之——作代词，代千里马
以——按照(鸣)之——助词，无意义
初中补习机构学习动机培养，欢迎各位阅读了解。
一、使学生对学习数学产生一定的兴趣和充分的认识，是激发学习动机的前提
传统的数学教学模式是以教师——课堂——书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即预习新课——讲授新课——练习巩固。即使在学习环节中注重了预习，也是为了更好地讲授新课，为了更快地让学生接受新知。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索，以至于学习上失去了兴趣。只有极大地激发学生学习的兴趣，才能培养学生的学习动机，才能提高学习质量。而让学生对学习数学有充分的认识，我们需做到以下几点：
1.引导学生明确学习成绩只是对数学学习的一种检验，重要的是通过数学知识的学习过程，培养学生在独立分析、认识问题后能运用所学的数学知识解决实际问题；培养学生的创造性思维，使学生的智力水平得到更好地培养和发展。学习的浓厚兴趣是推动学生数学学习的一种最实际的内在动力，只有培养数学学习兴趣，才能激发学生的数学学习动机。
2.使学生认识到学习数学是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。
3.使学生认识到自己是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用。久而久之，定会两手空空，无所收获！
