目标定制:以需求定目标，根据学生、家长的学习需求，来定制学习目标。
方案定制:以学情定方案，基于学情，兼顾目标，为学生定制一套个性化的教学实施方案。
服务定制:以学生定老师，从学科知识、学生性格、教学心理出发，给学生定制服务。
教师定制:多项满足学生差异化需求的作业指导、心理疏导、习惯培养、生活看护等一系列服务。
高考“集结号” 为进入备战状态的学子支招
老师：吃透教材，夯实基础
对于备考生应该如何学习这一问题，东北育才中学原教学处主任陈锋表示，吃透教材是最重要的。
“其实说到底，高考就是考教材。所有的考题都不会脱离教材。所以，学生一定要吃透教材，牢牢把握住教材上的每一个知识点，并在此基础上多做习题，在做题的过程中进一步理解教材。
”她还建议学生在最后的三个月里，采用四轮复习法，锻炼记忆的能力，温故知新。
市实验中学原毕业班班主任李老师对这一看法也表示赞同。
“其实现在很多学生存在一种误区，就是只知道埋头做题，使用题海战术，而基础知识却往往被考生忽视了。
实际上，基础知识才是高分的基石，必须踏实地掌握。
我认为把两者结合起来才是科学的方法。题型的内容是可以变换的，但基础知识点是不变的，所以，扎实掌握基础知识才是根本。
学生应该留足够的时间去消化基础知识，然后配合做题。在每一次测试练习中，适应高考的感觉，力争做到熟练解题。”
三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。
学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。因此，在二轮复习中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。
(3)突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。
