学员问题
知识体系一盘散沙，知识点之间无法联系结合，简单题变形复杂一头雾水无从下手
知识点困难点不明确，抓不住核心知识，一通忙到头来成绩依然不见起色
知识点繁杂，知识点难度增加，学习如履薄冰，但成绩依然下滑
没有掌握学科背后逻辑，机械性学习，只能死记硬背，学习一片迷茫不知所措
辅导对策
规范学习内容及学习节奏，定时定点学习，帮助孩子约束学习过程中的学习效果
课程内容紧跟学校进度，提炼精华，均为每个阶段孩子必须掌握的困难点
举一反三进行练习，让孩子掌握的不只是一个题的做法，而是一类题的解法
将碎片化的知识系统整理，掌握难点模块知识架构，由浅入深，全面增强能力
备战高考三原则原则一: 知识的重组
在第一轮复习的基础上进行的第二阶段专题复习，从本质上讲，是将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习。
因此，专题复习不应再注重知识结构的先后次序，应该本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能;本着消除误区和抢分的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。例如：设计《高频考点》专题复习时，首先从保障学生上线率的思维主线入手，引导学生从全新的、应用的角度进行思考，形成不同于基础复习的思维方式
即目标分解的思维主线;然后进入《高频考点》内容分析，技巧介绍，让学生按照科学分析的思维主线进行有效地训练。在具体训练中，可以采用课堂提问、适当练习或小组讨论等形式。教师要引导学生围绕《高频考点》的理念进行思维训练和知识重组，从而在思维水平上逐步接近高考的要求。
最后，通过《高频考点》中高考实战题的例析讲解，强化学生的知识重组意识和思维线索的形成。
《高频考点》在复习策略上，较好地避免了简单机械的重复和平面化的“专题复习”，用精心的设计，打破了知识和技能的固有结构壁垒，帮助学生进入触类旁通、举一反三的思维状态。
原则二：能力的整合
高考改革早已由“知识立意”向“能力立意”转变，并将继续深入下去。在完成基础知识复习的前提下，学科能力的逐步培养和有针对性的训练是第二轮复习的首要任务。
在熟知学科知识结构的基础上，《高频考点》立足于促进学生发现和建立本学科的能力结构。
在学科能力结构中，学科的思维能力是核心，是学好这门课的灵魂。让学生具备了相应的思维方法，应该说就是具备了在高考中应对各种新情境、新变化的能力，这是制胜的关键。
学科的识记能力是基础，知识的掌握是能力提高的载体，基础知识和基本技能永远是不可少的。《高频考点》是学科方法和解题技巧的组合，是搭建在考生与考题间的“人题界面”，是直接转化考生内在积累为应试能力的催化剂，理所当然地成为师生们共同关心和高度重视的成功理念。
确保运算正确，立足一次性成功
考试时间很紧张，所以理科的一些题目不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算(关键步骤，力求准确，宁慢勿快)，立足一次成功。
但是不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤。假如速度与准确不可兼得的说，就只好舍快求对了，因为解答不对，再快也无意义。
试题做完后要认真做好解后检查，看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、符号是否抄错。
要学会“挤”分
试题一般是"题题设防，题题把关"，试题每一道题目都"长牙"，每一道题目都"咬人"，只有这样才达到区分的目的。
另一方面试题是分步赋分，做对几步就会得到几分，因此考生在答题时要学会"挤"分。
挤分的主要方法有：理科把主要方程式和计算结果写在显要位置，作文尤其主要开头和结尾，文科一般都按要点给分。
所以每一道题都认真思考，能做几步就做几步，考试是按步赋分，千万不能产生定势，试题为了达到理想的压分度，住住是难度逐步加深，对于考生来说就是能做几分是几分。这是考试中最好的策略。
因此考生在考试时，不急燥，不气馁，要学会用"挤"的办法提高自己的得分率。
