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武侯区初三物理复习学校-成都初三辅导学校

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好的学习体验,要有好的学习方法,如何快速提高成绩,今天小编给大家整理了武侯区初三物理复习学校,助力成绩拔高,衔接培优,学习更高效!

中考语文病句--歧义句
歧义句
①停顿不明。句子停顿的地方不同或不该停顿的地方停顿了,可使句子产生歧义。
例:县里的通知说,让赵乡长本月15日前去报到。
这里涉及一个断句的问题。究竟是让赵乡长“本月15日前/去报到”还是“本月15日/前去报到”?如果换成“本月15日之前去报到”或者“本月15日去报到”,话就说清楚了。
②修饰不明。句子中的定语,因其修饰、限制的对象不确定,引起歧义。
例:会议结束后,他和几个学校的校长合影留念。
“几个学校的校长”,“几个”究竟是修饰“学校”还是“校长”的?没法判断。可以改成“几所学校的校长”或者“几位学校的校长”,这个歧义就不存在了。
 ③词义不明。一个句子里的某个词本身是多义的,则可能引起歧义。
例:独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
此句中“看不上”是个多义词,造成句子不能表达确定的意思,它的一个意思是“看不起”“瞧不起”;另一个意思是“无法看见”。
④结构不明。在一个句子中某个词语(一般为动词或介词)可能与两个或两个以上的语言单位发生关系,成分指向不同,造成表意不明。
例:王林呆在实验室里半个月,好像与世隔绝了,所以他回到家,强迫着自己看了十天的报纸。
“十天”既可作“看”的补语,指“看”的天数;也可作“报纸”的定语,指“报纸”的份数。
⑤对象不明。这种歧义的产生,主要是因承前省略不当造成的。
例:他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章,批评的人很多。
“批评的人很多”,可以理解为“他在文章中批评了很多人”,也可以理解为“批评这篇文章的人很多”。
[例题13]下列句子中,没有语病的一项是()
A。美国政府表示仍然支持强势美元,但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施,经济学家对此的看法是否定的。
B。孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴。
C。天色渐暗了,自行车还没有修好,修车的急坏了。
D。幸福是一个人在一定的社会关系中,对生活产生的愉快的感受,以及对人生意义的理解和评价。
[答案]D
[解析]A项第二句提出了“只是嘴上说说”和“采取果断措施”两个方面,没有说清“否定”的是哪一点。B项可以理解为孩子们有说有笑,也可以理解为李大伯有说有笑,缺少明确的主语。C项“修车的”

初三语文复习
这道题相对来说,比前面的题难度大些?主要是文字长,涉及的知识面广。第“)题考聋的是引号的用法,这里就不详细谈,答案:烟消云散而(2)题中的①处,本体与喻体结构不一致,“穿行寨中”是一个动宾短语,而“一个迷魂的‘八卦阵’”是偏正短语,①处改为:穿行寨中,令人不辨东西,如进入一个迷魂的“八卦阵”。②处是主语与谓语搭配不当,改为:吊脚楼是苗族匠师们囚地制宜精心设计修建的。③处根据文章的内容可以判定为语序不当,改为:炊烟袅袅,古树荫翳。(3)题原文的题目大小,而文章具体写的是苗寨风光,顺便提到了吊角楼,因此需要修改。如:西江苗寨风光;风韵别致的“千户苗寨”;苗寨风情;西江“千户苗寨”风貌;西江“千户苗寨”——风景这边独好。

初中语文中常见的100个易错成语
84.遗(贻)笑大方:遗、贻二字,都有“留下”的意思,但使用时有所分工:表示“死人留下”用“遗”,表示一般留下用“贻”。“大方”,专家、方家。“贻笑大方”,让行家里手见笑。类似的成语还有:“贻害无穷”、“贻害后学”。
85.以(倚)老卖老:倚,仗恃。“倚老”,倚仗年纪大。
86.饮鸠(鸩)止渴:鸩,传说中的一种鸟,用它的羽毛泡酒,可以致人死命。
87.渊源(源远)流长:源头很远,水流很长,比喻历史悠久。
88.越桌(俎)代庖:厨子没做饭,掌管祭祀的人不能越过自己的职守,放下祭器去代替厨子做饭。比喻超过自己的职务范围,去处理别人所管的事情。俎,古代祭祀时盛牛羊等祭品的器具。
89.悠(优)哉游哉:优,本义为“吃饱了”,引申为“有余、悠闲”。“优哉游哉”,形容悠闲自在。
90.忧(优)柔寡断:优,由“悠闲”引申为“犹豫”。
“再接再厉”源自唐代诗人孟郊描写斗鸡情景的诗句:斗鸡在再次厮斗之前[再接],先在地上磨喙[再厉]。“再接再厉”,比喻做事要不断努力。
92.责无旁代(贷) :贷,借贷,要求贷方守信,不可推卸还贷的责任。“旁贷”,推卸给别人。
93.仗义直(执)言:执言,说公道话。
94.真知卓(灼)见:灼,本义为“火烧”,引申为“明白、透彻”。“真知灼见”,建立在真知基础上的正确而深刻的见解。
95.针贬(砭)时弊:砭,古代治病的石针,“针砭”在这句成语里作动词,当“指出”讲。
96.震(振)聋发聩:“振”和“发”同义,都是“唤起”的意思;“聋” 和“聩”也同义,都是“听不见声音”。“振聋发聩”,比喻唤醒精神麻木的人。
97.众口烁(铄)金:众人异口同声的议论,足能熔化金属,形容社会舆论的力量很大。铄,熔化。
98.纵横俾(捭)阖:以辞令打动别人,在政治和外交上运用分化和争取的手段达到自己的目的。捭阖,开合。捭,分开。
99.走头(投)无路:走投,投奔。“走投无路”,比喻陷入绝境。
100.自出机抒(杼):比喻诗文的构思和布局别出心裁,富有新意。机杼:织布机,又用来比喻诗文的构思和布局。

家长如何助孩子一臂之力
孩子在努力,家长该怎么助孩子一臂之力呢?其实,越接近中考,孩子们越会逐渐暴露出许多身心上的问题,家长最需要做的,便是及时发现,及时帮助走出困境。
下面是一位中考家长的陪读经验,在最后的两个多月里,家长们一定会用得上!一定要收藏起来,也别忘了分享给身边的家长朋友~
写给中考考生的家长们:
四年前我的孩子参加了中考,一年前我又成为一个没有节假日、没有周末的高三学生家长,陪孩子渡过了高考。
现在回想起来,还清楚记得那时的心情:每天仔细地操持着一日三餐,作息的节奏完全跟随着孩子,从不主动去问他模考成绩,内心却不断盼望他告诉我一个好息,一有空闲就默默估算他的各科成绩,然后一科一科加起来,算算总分,想想可以报考哪所学校……
日子一天天过去。越临近考试,越会将考试那两天的日程“放大”,几点起床?准备什么早餐?出门走哪条路不会堵车?
中午吃饭和休息,不能到外面吃,千万别生病,文具都带齐……,不要出意外!
不是我们做家长的心理素质差,我们只是不愿意因为自己的疏忽导致孩子出状况,那样我们会怨恨自己,一辈子难受自责。

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如何提高中考“一轮”复习效益
以务实态度落实复习问题的梳理
中考备考阶段,需要以务实的工作态度,扎实的工作作风来推进复习教学。只有从细节入手,从小事切入,才能抓住复习工作的中心主线。但是要把准复习环节存在问题的脉搏,则需从教与学两个层面进行梳理分析,这样才可以有的放矢,对症下药。
梳理学生复习时存在的错误
一是学习习惯不好,学习缺乏科学性和持久性。
一些学生由于知识基础薄弱,自学能力不强,不能适应复习要求,欠账太多,处于被动复习。个别学生上课容易“开小差”,还有一些由于厌学而彻底放弃学习。
二是习题不精调细选,贪多求全,导致重复训练。
对一些错题的矫正、巩固显得有些盲目,没有目的性,选做的课外习题中陈题、熟题较多,典型题、新题较少。
三是复习作业不按要求完成。由于每天复习试卷、作业不能及时上交给教师批改,失去了一个反馈复习效果的机会。
四是不注重知识的生成和联系,就知识复习知识。
对重要的知识联系少、拓展少、变式少,采取拿来主义,不加吸收消化,从而导致不会解决新情境下的问题。
五是不能明辨学科优势,常疲劳复习。
学生缺乏自我学习状况的反思,不能从整体上分析自己各门功课的优劣势,不会科学安排复习时间,经常性的熬夜和“开夜车”。
过于疲劳的复习,效果通常不会太理想,相反会浪费有限的复习时间。

初三家长陪孩子备考中考,需要避免误区
打击孩子自信心
知乎上有个孩子求助:人活着应该怎么办啊?
“我父母从小就贬低我,打击我,还说这是真心话,为我好,忠言逆耳。
我本来就敏感多疑,没有安全感,现在对自己一点自信都没有,觉得自己一无是处,很自卑,不敢展示真实的自己。
结果父母又返过头来抱怨我不自信,抱怨我内向没主见,我不知道怎么办。人活着到底应该怎么办啊?”
生活中确实有些父母,不顾孩子的自尊心,像上面求助的这位主人公的父母一样,在言语上伤害孩子。
这类批评最容易打击孩子的自尊心和自信心,有的孩子在中考前就开始自暴自弃。
建议:
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,家长在和孩子相处上也该谨记这一点。
在中考冲刺阶段,自信心对于考生有着不可估量的作用。作为孩子最亲近的人,家长应该给予他们信任和鼓励。
即使孩子的成绩暂时落后,没能达到家长的期望,仍应给他们鼓励,对于他们每一点的进步都及时表扬。久而久之,孩子们也会慢慢建立起信心。

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