好的学习体验，要有好的学习方法，如何快速提高成绩，今天小编给大家整理了成都小升初衔接提分中心哪里好，为成绩偏科的同学谋福利，全方位提供，学习不再难！
戴氏精品堂学校特色班型推荐
VIP一对一量身定制：根据学生自身特点，综合分析学生各方面情况，制定出符合学生学习特点的规划，一位老师执教一名学生，有针对性辅导。指派符合学生特点的教师授课，并由专职班主任负责学生的学习安排和心理辅导。
同基础分班优势互补：根据学生入学成绩分班，成绩薄弱，需要全面进步的学生培优补差，优势互补;指派符合学生特点的教师授课，并由专职班主任负责学生的学习安排和心理辅导。
3-6人小班精化教学：3-6人小班，针对成绩薄弱，需要全面进步的学生;可单科报读，也可全科报读;指派符合学生特点的教师授课，并由专职班主任负责学生的学习安排和心理辅导。
个性化指导高进优出：全科发展均衡，较为优秀，想要综合提升，全科优化的学生，指派符合学生特点的教师授课，并由专职班主任负责学生的学习安排和心理辅导。
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小升初复习阶段：家长一定要与孩子沟通
小升初的家长们该怎么跟孩子进行沟通交流呢?说到跟孩子的交流沟通，家长们都希望自己能有一套好的教育方法，可以培养出优秀的孩子。但是，很多时候，很多家长就没办法静下心想什么教育方法了，很多时候冲动地责备孩子或者心事重重给孩子无形压力。
对于小升初阶段的家长更是要注意自己与孩子的沟通：
一、小升初是家长和孩子共同的战争
小升初除了要孩子的实力外，家长的信息收集和后勤工作同样重要。只有家长为孩子争取了重点中学的考试机会，孩子的实力才有可能实现。所以，家长们要做好孩子的后勤工作。
二、尊重孩子意见
小升初是孩子的主战场，所以在择校、考试的时候一定要尊重孩子的意见。可能家长觉得A学校很好，想要自己的孩子进A学校，但孩子想去另外一所重点中学。这个时候，家长们就要跟孩子好好沟通，确定下孩子为什么不想去枫杨?为什么想去另外一所重点中学?最后商量出最合适的结果。一定不要做专制家长!
三、跟孩子做朋友
小升初期间，孩子和家长的压力都很大。很多家长反映，我着急上火的，没感觉孩子怎么认真啊。其实不然，很多孩子只是表现不明显，但处在这种环境，说孩子没有压力是不可能的。
最好的方法是，以朋友方式跟孩子相处。每次考完试，可以给孩子做些好吃的“慰劳”下。考试散场后，可以跟孩子随意地聊一聊。在家里，也可以跟孩子聊聊目标、聊聊生活，帮孩子放松，也为自己减压。
家长平时可以多跟孩子交流，餐桌上、吃完饭散步的时候、考完试的休息时间都可以跟孩子聊聊天，以促进亲自感情。小升初的孩子即将进入青春期
小学语文古诗学习方法
小学语文古诗学习，我们教师应该重视培养学生的阅读能力。这样，我们的小学语文古诗学习才能得到应有的效果。所以，希望大家对下面这些内容认真做好分析。
小学语文古诗学习应重视培养学生个性阅读的能力
《课标》指出：“要珍视学生的独特感受，发展个性。”阅读是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析，简单的问答去代替学生的阅读实践活动，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有感悟有思考，让学生休味学习生活中的乐趣。
萨特说过：“阅读是自由的梦”。古诗为学生提供更宽，更广的自由飞翔的空间。在教学中教师可以放手让学生展开自由飞翔的翅膀，在时代变迁中遨游。思绪没有了限制，个性的化的感悟，独特的理解就会充满整个学习活动的过程，整个课堂洋溢出个性的风彩。
例如：教学《菩萨蛮·书江西造口壁》一词时，学生初读后提出许多感受，有的学生认为“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”表达诗人此时此刻无限忧愁的心情;有的认为从“西北望长安，可怜无数山”。
感觉到诗人心情孤独;有的认为词文表达了诗人向往美好生活心境;还有的认为是一种思念亲人。思念家乡的感情。这是学生个性理解的差异和情感体验的不同。
让学生再读词文后，学生又提出了许多有意义的问题：题目中“江西”是地名，还是“江的西面?“行人为什么有泪?”为什么说“青山遮不住，毕竟东流去?
”有个学生说：“我从词中‘行人泪’‘可怜’‘东流去’等词中反复想，我同意刚才几位同学的意见和理解，却总觉得还有什么没有说，那会是一种怎样的感情呢?”学生理解侧重点和切入点不一样，所产生的问题自然都会为自我理解而提、思、议。教学时倘若教师一开始就分析重点词，解关键句，讲解词文，归纳思想感情，采用这种灌输的机械的方法，又何来学生个性情感的体验和问题，只会导致学生形成盲从心理，以教师为尊的心理。陆志平老师在《语文课程新探》中提出：教育应培养富有创意的读者，而不能培养人云亦云的听众。
以上这些就是小学语文古诗学习中的要点内容介绍，掌握小学语文古诗学习中的这些关键要点，我们才能得到更好的发挥。所以，希望大家能够认真理解其中的关键要点。
清华学霸的经验：假期不是用来休息的，而是用来反超的！
相互促进
现在回想初中、高中的六年，如果没有对方，很可能就没有我们的今天
。相互踩着对方的肩膀，我们才爬到了今天的高度。作为双胞胎，看到对方奋笔疾书，你怎么能放松得心安理得？
除了拿起课本，你没有选择。在我们的心中，对方始终比自己水平高。不是我们想争个高下，是从小，就有人要把我们比个高下。每次考试后，成绩偏低的那个人都会更加努力地学习，想尽一切办法挤出更多的学习时间，这给另一个人带来深深的危机感。于是我们的学习时间越来越长，效率越来越高。记得初二的周末，我们一天只能学五六个小时，后来逐渐增加到七八个小时。
初二的暑假就学到了十个小时。上了高中，干脆取消了休息的时间，一天学到了13个小时。我们的注意力逐渐转移到成绩上，高分对我们有极大的吸引力，与分相比，电视、电脑、手机、iPad对我们全都没有诱惑力。日复一日，我们进入了麻木的状态，觉得这样紧张的生活是再正常不过的事情，身处其中，也不觉得无聊或乏味。
与别的孩子不同，我们时刻都了解自己的对手在干什么，与对手的差距时刻逼迫我们保持紧张。这根弦，一绷就是六年。六年里，凭着一股不服输的劲，我们成就了自己，也成就了对方。这是真正的双赢。
